The phraseodidactic potential of newer approaches to foreign language teaching and learning

Erla Hallsteinsdóttir; Marios Chrissou

doi:10.54103/milanoup.305

The phraseodidactic potential of newer approaches to foreign language teaching and learning

Autori

Erla Hallsteinsdóttir

Aarhus University

https://orcid.org/0000-0002-7107-2541 (non autenticato)

Marios Chrissou

National and Kapodistrian University of Athens

https://orcid.org/0000-0002-6283-3302 (non autenticato)

DOI: https://doi.org/10.54103/milanoup.305.c736

Sinossi

An important task of foreign language teaching is to promote the lexical competence by initiating acquisition in the field of phraseology. One of the most influential models in the design of phraseology-related vocabulary teaching and learning is Peter Kühn's phraseodidactic three-step model of identification, encoding and active use of phrasemes. In this article, we introduce the three-step model and then discuss its theoretic and didactic implications and usability in relation to a selection of newer didactic approaches. Our hypothesis is that the three-step model is not sufficient as a didactic principle, and that other didactic approaches, such as the plurilingual approach and task-based learning, can contribute significantly to improve the teaching and thereby the learning process of phraseology in foreign languages.

Biografie autore

Erla Hallsteinsdóttir, Aarhus University

Erla Hallsteinsdóttir è professoressa associata di comunicazione economica in lingua tedesca presso la School of Communication and Culture dell’Università di Aarhus. Ha studiato linguistica islandese e tedesca, letteratura, traduzione e didattica delle lingue straniere presso l’Università d’Islanda e l’Università di Lipsia. I suoi principali ambiti di ricerca e insegnamento comprendono la fraseologia e il lessico, la linguistica dei corpora, la linguistica testuale, la comunicazione e la comprensione interculturali, gli stereotipi, la comunicazione economica e organizzativa, la sostenibilità, la cooperazione tedesco-danese, la didattica della lingua (con particolare riferimento al tedesco e al danese come lingue affini) e la linguistica comparata. È membro del consiglio direttivo e tesoriera della Società Europea di Fraseologia e dell’Associazione Danese di Studi Germanici.

Marios Chrissou, National and Kapodistrian University of Athens

Marios Chrissou è Professore presso la Facoltà di Lingua e Letteratura Tedesca dell’Università Nazionale e Capodistriana di Atene, dove presta servizio dal 2001. Dal 2001 è coinvolto nel Corso di Laurea Magistrale “Didattica del tedesco come lingua straniera” presso l’Università Ellenica Aperta, di cui è Direttore dal 2017. La sua attività di ricerca si concentra sulla linguistica e sulla didattica del tedesco come lingua straniera. Dal 2022 al 2025 ha partecipato al progetto Erasmus+ “Plurilingual Phraseology: Learning Multiword Units Through English”. Dal 2025 è membro del Consiglio Direttivo della European Society for Phraseology (EUROPHRAS).